A helyi-intézményi szintű folyamatok elemzése mind az oktatáspolitika számára, mind az intézményes oktatás szélesebb társadalmi összefüggéseinek megismerése szempontjából kiemelt jelentőségű. A magyar közoktatást jellemző decentralizált irányítási rendszer keretei és a nagyfokú helyi-intézményi autonómia körülményei között a statisztikai adatokból nehéz megbízható képet kapni arról, hogy az oktatáspolitikai változások hogyan valósulnak meg mikroszinten, illetve ezek miként érintik az egyes szereplőket.