Zárszó

Ez a tanulmánykötet azt a kérdést járja körül, hogy mit is értenek eredményességen az iskolavezetők, a pedagógusok és a tanulók, vajon milyen sajátos iskolavezetési politikák vagy osztálytermi „praktikák” járulnak hozzá egy-egy intézmény eredményességéhez vagy éppen eredménytelenségéhez. Hogyan közelíthető meg ez a probléma messziről és közelről, kívülről és bentről? Az iskolai eredményesség sokszínű szövetéből vajon felsejlik-e legalább egy kis darabka, ha egyszerre használjuk a távcsövet és a nagyítót?