Fel kell hívni az olvasók figyelmét arra, hogy az oktatási intézményekben folyó munka megítélésének az egyes „iskolasorrendek” csak egyik dimenzióját jelentik. Ezeken túlmenően még számos olyan nevelő-oktató cél és feladat létezik, amelynek teljesítése legalább olyan fontos minőségi mutatója egy iskola tevékenységének, mint az itt közölt sorrendek.
